План по самообразованию музыкального руководителя. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам изольда жукова План по самообразованию музыкального руководителя. Тема: «Факторы, влияющие на развитие пения»Искусство пения – это прежде всего, правильное дыхание – фактор долгой и здоровой жизни. Цель: укрепление физического дыхания детей, развитие психических способностей, совершенствование дикции и артикуляции, развитие музыкальной памяти. ЗАДАЧИ: 1. Изучить и использовать традиционные и нетрадиционные формы работы. Продумать методические приемы: специальные музыкальные упражнения, игры, задания, подобрать специальные музыкальные произведения. Гипотеза. Чтобы вылечить некоторые заболевания, достаточно регулярно слушать определенные мелодии, а продлить собственную жизнь можно, если много и с удовольствием петь. Актуальность: Современное понимание проблемы музыкального воспитания детей предполагает вовлечение их в процесс общения с музыкой на основе принципа деятельности и творческой игры. Детское исполнительство требует определенных тренировочных действий: повторений, упражнений, закреплений. Но самое главное – чтобы дети не теряли интереса к музыкальной деятельности! Развить у ребенка звуковысотный слух, научить его чисто интонировать, четко и ритмично пропевать текст песен, грамотно используя певческое дыхание – задачи вокального воспитания, которые можно решать в игровой форме, широко используя наглядный материал, дидактические игры. Игровой метод – это основной механизм обучения, который позволит: помочь детям войти в мир музыки без ущерба здоровью, создать предпосылки к формированию творческого мышления; благополучной психологической среде, способствовать практическому усвоению музыкальных знаний с использованием здоровьесберегающих технологий. Сроки. Работа с детьми. Работа с воспитателями. Работа с родителями. Литература. Сентябрь. Диагностическое обследование детей, выявление проблем в пении.«Консультация «Особенности детского голоса». Информация в родительский уголок «Охрана детского голоса». Пособие Т. Бекеной «Учите детей петь». Октябрь. Занятие «Путешествие язычка»(по развитию артикуляционного аппарата). Индивидуальный план работы по самообразованию музыкального руководителя «Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста в процессе игры на музыкальных инструментах». Топорова Наталья Владимировна, музыкальный руководитель. Тема самообразования – «Обучение выразительному пению как . Индивидуальный план работы по самообразованию. Автор: Галиева Регина Мингасыймовна - музыкальный руководитель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 'Детский сад комбинированного вида с группами для детей с нарушениями речи. План по самообразованию музыкального руководителя. Бодраченко « Музыкальные игры в детском саду ». Архив рубрики: Документация муз. Предлагаю несколько вариантов анализа деятельности музыкального руководителя. Читать далее План по самообразованию . Досугов и развлечений · Конкурсов · Праздников в детском саду · Семинаров . Практикум «Первые шаги от речи к пению». Рекомендации родителям по развитию артикуляции детей «Путешествие язычка». О. Карцер «Игровая методика обучения детей пению». Ноябрь. Занятие с использованием речевых игр «Встреча со Снежной королевой». Практическое занятие «Речевые упражнения». Информация в родительский уголок «Вокально- речевая игра «Рано утром на рассвете». О. Карцер «Упражнения, игры для доречевой подготовки голосового аппарата»(Ж. Музыкальная палитра; . Распределение дыхания на музыкальную фразу». Развитие музыкальных способностей у дошкольников. Статья по теме: Индивидуальный план самообразования муз. Примерная форма индивидуального плана самообразования педагога ДОУ. Развитие музыкальных способностей у дошкольников. Статья по теме: Индивидуальный план самообразования муз.руководителя. Примерная форма индивидуального плана самообразования педагога ДОУ. Музыкальный руководитель - Смирнова Ольга Владимировна Место работы: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение « Детский. Документация музыкального руководителя ДОУ. В конце каждого этапа (три месяца) музыкальный руководитель. Актуальные темы по самообразованию в соответствии с ФГОС дошкольного . Родительская мастерская: изготовление с детьми осенних листочков, снежинок, пёрышек на тонких нитях (пособий для работы над дыханием). О. Карцер «Игровая методика обучения пению». Январь. Разучивание с детьми песенок – приветствий. Консультация «Песни для соловушек». Информация в родительский уголок «Песни – хороводы, песни- инсценировки для обыгрывания в домашних условиях». И. Бодраченко «Музыкальные игры в детском саду». Февраль. Занятие «Распевки с элементами игры для развития певческого голоса». Консультация «Использование распевок с элементами игры в жизни детей». Памятка в родительский уголок «Стихи- диалоги для детей 5- 7 лет». Ж. Музыкальная палитра, . Антонова «Народные праздники в детском саду». Апрель. Концертный марафон «Мои любимые песни». Лекционный срез «Роль воспитателя в развитии вокально- хоровых навыков». Информация в родительский уголок «Мелодия, услышанная до рождения». Ж. Музыкальная палитра, . Картушина«Учимся петь и танцевать, играя» А. Евтодьева«Вокальные игры с детьми» А. Демченко«Музыка, дети, здоровье» О. Коротаева«Музыкальное воспитание в детском саду» Н. Ветлугина. Фонопедический метод развития голоса. Емельянов. Логопедические распевки Т. Овчинникова. Дыхательная гимнастика по Стрельниковой. Амосова. Накопительный материал: 1. Знакомство и анализ новинок учебно- методической литературы /в течение года/2. Посещение курсов, семинаров, изучение опыта по данной теме, представленного в Интернет- сообществе. Пополнить копилку теоретическим и практическим материалом: «Фонопедия», «Артикуляционная гимнастика», упражнения на дыхание, вокальные игры, мелодекламация и т. Пополнить консультационный материал по данной теме для родителей и педагогов. Практическая деятельность. Изготовление (приобретение) демонстрационного материала, дидактических пособий. Сайт музыкального руководителя Ларисы Никитиной: Коллегам Документация музыкального руководителя ДОУПРИМЕРНАЯ НОМЕНКЛАТУРА. ДЕЛГОСУДАРСТВЕННОГО. ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Документацией музыкального руководителя являютcя: - план. План воспитательно- образовательной. В перспективном. плане музыкальный руководитель ставит воспитательно- образовательные и. В календарном. плане обозначены. Планируется. совместная работа с воспитателями и родителями. Конкретизируются задачи по. Форма записи –. произвольная. В конце каждого. этапа (три месяца) музыкальный руководитель проводит диагностику детей, отмечая. Он определяет. содержание рабочей недели с учетом профессиональной нагрузки. Аналитический. проделанной работе за год заслушивается на итоговом педагогическом совете. Он. составляется в свободной форме (текст, схемы, графики) и включает качественный. Музыкальный кабинет. ОЦЕНОЧНЫЙ. ЛИСТ «Оснащение. Рабочее место. музыкального руководителя. Шкафы, стеллажи для хранения документации, папок, литературы. Стенды. 1. 4. Доска переносная. ТСО: - телевизор; - видеомагнитофон; - проигрыватель; - музыкальный центр; - компьютер (по возможности)- и д. Фонотека (по группам) 2. Нормативные документы, регламентирующие деятельность. Программно- методическое обеспечение ОУ: - учебные программы по музыкальному воспитанию, утвержденные. Министерством образования РФ; - программы регионального уровня; - УМК, по которым работает музыкальный руководитель учреждения: а). Информационно- методическое обеспечение ОУ. Банк педагогической информации: а) банк образовательных программ. Литература: - справочная литература (по направлению). Музыкальное воспитание дошкольников».- нотные сборники; - детская художественная литература; 2. Учебно- наглядные пособия.- Образцы дидактических пособий (соответствующие дидактическим. Комплексы материалов для проведения занятий по музыкальному. Музыкальные инструменты для педагога (по. Музыкальные инструменты для детей: - инструменты с звуком неопределенной высоты (маракасы, бубны. Элементарное музыцирование» (авт. Положения и инструкции: - о городских смотрах- конкурсах. Образцовый»- инструкция по технике безопасности; 2. Разработки: - занятий; - развлечений; - мероприятий, проводимых с родителями. Аудиовизуальные средства обучения. Аналитико- прогностическая деятельность 3. Документы по диагностике. ДОУ (на основе проведенной диагностики)3. Пакет диагностических методик: - анкеты; - тесты; - перфокарты; - и др. Отчеты: - по выполнению программы; - и др. Систематизация материала. Паспорт кабинета. Расположение материала кабинета в соответствии с паспортными. Режим работы кабинета. Соответствие кабинета Сан. Пи. Нам.(Соответствие. ТБ и ПБ. Наличие аптечки). Эстетика в оформлении кабинета.(Все материалы. ГОСТ по оформлению). V. Творчество музыкального руководителя в оформлении кабинета. Музыкальные презентации. ДЕТСКИЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ И КЛИПЫ на. В период существования СССР. Н. А. Ветлугиной. В данный период времени существует. Кратко рассмотрим методику музыкального воспитания. Н. А Ветлугиной. Целью методики является развитие у. Это достигается через музыкальную деятельность. Ветлугина выделяет 4 вида деятельности: восприятие музыки. В. программе выделены 3 формы занятий – фронтальные (со всей. В каждой форме занятий должны. Сфера основных видов исполнительства. Главная задача - овладение. Для более полного восприятия. Рекомендуется одно произведение слушать несколько. Н. А. Ветлугина считает. Методика обучения пению по нотам изложена в «Музыкальном букваре». Важно на занятиях. Для занятий ритмикой. В процессе игры на музыкальных инструментах формируются элементарные. Методика под ред. Это. последователи и ученики Н. А. Ветлугиной, поэтому основные принципы музыкального. Всего этого можно достигнуть, считает автор. Получение знаний, умений, навыков не должно. Авторы методики считают и доказывают, что в. Так, произведение, которое. Обучая детей игре на музыкальных инструментах, авторы. Авторы вводят в занятия с детьми такое понятие, как. Прослеживание «чувственной программы» музыкального. Обязательно использование на занятиях карточек, других. Занятия делятся на индивидуальные, по подгруппам. По содержанию занятия могут быть типовые, доминантные. И все ли они осознают важность. Увы, нередко воспитатель считает своей обязанностью всего лишь. А. некоторые не считают нуж. Между тем, без активной помощи воспитателя. Для этого. надо ясно и отчетливо представлять, какими средствами, мето. В старшем дошкольном возрасте. Организация и проведение занятий в. Организация и проведение праздников. Руководство работой воспитателя в. Организация педагогических совещаний. Помощь в процессе проведения. Организация педагогических условий. Отбор музыкально- дидактического. Изучение. индивидуальных особенностей и возможностей ребенка, в том числе связанных с. Учет их. в целостном образовательном процессе ДОУ. Изучение. индивидуальных особенностей и возможностей ребенка в контексте музыкальности. Учет их. в целостном образовательном процессе ДОУ. Знание. задач музыкального воспитания и развития дошкольников, анализ их решения с. Оказание. профессиональной помощи и поддержки друг друга, совместное решение задач. Создание. единого культурно- образовательного пространства в педагогическом коллективе. Изучение. особенностей общекультурной компетентности воспитателя детского сада, знание. Оказание. профессиональной помощи и поддержки друг друга,совместное. Создание. единого культурно- образовательного музыкально- эстетического пространства в. ДОУЗадачи. проектирования и организации развивающей образовательной среды ДОУ1. Изучение. индивидуальных особенностей и возможностей ребенка в контексте музыкальности. Разработка. единых диагностических карт музыкальности ребенка; совместное обсуждение. Учет их. в целостном образовательном процессе ДОУСовместное. ДОУ. содействующих музыкальному воспитанию и развитию детей. Изучение. особенностей общекультурной компетентности воспитателей детского сада, знание. Организация музыкальным руководителем. Знание. воспитателем задач музыкального воспитания и развития дошкольников, анализ их. Взаимопосещение занятий, других форм. Оказание. профессиональной помощи друг другу, совместное решение задач воспитания и. Музыкальные гостиные и вечера встреч с. ДОУ (прил. 4); совместная организация праздников. ДОУ; совместная подготовка тематических семинаров. Создание. единого культурно- образовательного музыкально- эстетического пространства в. ДОУКоллективные походы в филармонию. Музыка в жизни нашей семьи», «Мы и музыка». Хочу, чтоб послушали вы и ваш ребенок» и т. Именно воспитатель. Хорошие деловые взаимоотношения музыкального руководителя. Основной формой. музыкального воспитания и обучения ребенка в дошкольном учреждении является. В процессе занятий дети приобретают знания, умения, навыки. ДМИ. Музыкальные занятия играют. На них осуществляется. Проведение музыкальных занятий не является. Особенно. важно участвовать воспитателю в работе с младшими группами, где ему принадлежит. Чем младше дети, тем активнее приходится. В старшей и подготовительной группах, детям предоставляется больше. Он показывает. движения упражнений вместе с музыкальным руководителем, исполняет пляску вместе. Воспитатель должен уметь. Во время музыкальных занятий воспитатель. Роль воспитателя меняется в зависимости от содержания музыкального. Если в плане занятия намечено знакомство с новой песней, спеть ее может. Воспитатель следит, все ли дети активно. Поскольку. музыкальный руководитель находится около инструмента, он не всегда способен. Если занятие. посвящено слушанию музыки, воспитатель может рассказать о содержании. Когда дети мало. высказываются по поводу услышанного, воспитатель помогает им наводящими. При проведении музыкально- ритмических движений с детьми младших. Присутствуя на занятиях, активно участвуя в. Зная. репертуар, они могут включать те или иные песни, игры в повседневную жизнь. В разнообразных играх, на прогулках, в часы, отведенные для. В повседневной жизни детского сада акцент делается на индивидуальной. ДМИ. Ведущая роль здесь отводится. Учитывая возраст детей, он определяет формы включения музыки в. Многие стороны жизни детского сада допускают связь с музыкой и. Допускается. включение музыки в занятия по разным видам деятельности: изобразительной. Игра,безусловно. является основной деятельностью ребенка вне занятий. Включение музыки в игру. Возможны различные. В одних случаях она является как бы. Например, играя, дети поют колыбельную песню. В других случаях дети отражают в играх. Проведение. сюжетно- ролевых игр с музыкой требует очень осторожного и гибкого руководства. Он, наблюдая ход игры, побуждает детей к пению, пляскам, игре на. ДМИ. Многие сюжетно- ролевые игры возникают лишь тогда, когда детям дают. Дети начинают играть в. Эстетическое. восприятие природы порождает у детей любовь к Родине. Музыка же помогает им. В. то же время, наблюдения за природой углубляют восприятие музыки. Она становится. более понятной и доступной. Например, если, идя на прогулку в парк или лес. Таким образом, воспитатель закрепляет. Кроме того, воспитатель может проводить летом. Это придает прогулкам содержательность. Заранее. разученный на музыкальных занятиях музыкальный материал, связанный с. Дети. начинают понимать, что каждое явление природы, каждое время года по- своему. Музыка, в зависимости от задач, которые ставит воспитатель, или. МУЗЫКАЛЬНЫЕ. ЗАНЯТИЯ И РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ. Музыкальное занятие- это основная. Систематизируется жизненный. Нравственное- волевое: Воспитывается чувство любви к матери. Родине, формируются навыки культурного поведения (в организационных моментах). Целеустремленно. заниматься, умение доводить начатое дело до конца, преодолевать трудности. Физическое: В танцах и играх формируются. Эстетические: Чтобы уметь. Певческие навыки: Чистота интонирования, дыхание, дикция. Виды музыкальной деятельности: 1. Эта деятельность. Для. эстетического развития дошкольников используется в основном 2 вида музыки. Для раннего и младшего. Более старшие. дети слушают инструментальную музыку («Клоуны», «Лошадка»).
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
April 2017
Categories |